{"id":716,"date":"2026-04-01T15:15:12","date_gmt":"2026-04-01T13:15:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.memosis.it\/?p=716"},"modified":"2026-05-09T11:07:17","modified_gmt":"2026-05-09T09:07:17","slug":"il-mondo-in-una-fiaba","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.memosis.it\/index.php\/il-mondo-in-una-fiaba\/","title":{"rendered":"Il mondo in una fiaba"},"content":{"rendered":"\n

Il progetto IL MONDO IN UNA FIABA.  <\/em><\/strong>Un percorso alla scoperta delle culture del mondo tra testi, arte e musica attraverso il linguaggio delle fiabe <\/em><\/strong>\u00e8 stato finanziato da Fondazione Comunitaria della Provincia di Lodi con i fondi del Bando Uguali doveri 2023.<\/p>\n\n\n\n

Capofila: M\u00e9mosis Societ\u00e0 Cooperativa Impresa sociale<\/p>\n\n\n\n

Partner: Tuttoilmondo Odv, Parrocchia di Santa Maria della Clemenza e San Bernardo<\/p>\n\n\n\n

Sostenitori: Comune di Lodi, Associazione Pierre, Associazione Il cortile<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

CONTESTO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Il mondo della scuola \u00e8 uscito molto provato della pandemia.  <\/p>\n\n\n\n

Tutto ci\u00f2 ha inciso in modo particolarmente negativo soprattutto su bambine e bambini provenienti da famiglie disagiate, vuoi per difficolt\u00e0 economiche vuoi per problemi di lingua e integrazione, o su chi manifesta difficolt\u00e0 di apprendimento riconducibili a profili DSA e BES.<\/p>\n\n\n\n

Insomma, durante la pandemia, bambine e bambini hanno dovuto adattarsi ad una versione molto impoverita dell\u2019esperienza di vita e di apprendimento che la normale attivit\u00e0 scolastica avrebbe potuto offrire loro.<\/p>\n\n\n\n

Ci \u00e8 sembrato dunque pi\u00f9 che mai necessario offrire alla scuola nuove opportunit\u00e0 di apertura degli orizzonti e di crescita culturale e relazionale, con una particolare attenzione ai pi\u00f9 fragili, sia per difficolt\u00e0 linguistiche e differenze culturali, sia per problematiche psicologiche e comportamentali.<\/p>\n\n\n\n

E siccome le discriminazioni non riguardano esclusivamente la questione etnica ma anche<\/p>\n\n\n\n

quella di genere, non si \u00e8 tralasciato neppure questo aspetto scegliendo testi in cui le figure femminili fossero caratterizzate da quali positive quali: determinazione, creativit\u00e0, autonomia, intraprendenza\u2026, insomma non figurine sottomesse, ma capaci di trasmettere l\u2019idea di un modello femminile con le stesse opportunit\u00e0 offerte ai personaggi maschili.<\/p>\n\n\n\n

Il progetto IL MONDO IN UNA FIABA<\/em><\/strong> ha coinvolto cinque classi terze delle scuole primarie degli Istituti Comprensivi di Lodi e altre realt\u00e0 in cui si svolgono attivit\u00e0 educative. Il progetto utilizza le fiabe<\/strong> come occasione di incontro con culture diverse: le fiabe, infatti, esistono in tutte le culture e contengono elementi caratteristici delle tradizioni di ogni popolo.<\/p>\n\n\n\n

Le fiabe sono testi narrativi \u201cagili e maneggevoli\u201d: si leggono in breve tempo, possono essere analizzate mettendone a fuoco diversi aspetti (personaggi e ruoli, situazioni, contesti), possono essere \u201cmodificate\u201d, si prestano a essere illustrate…<\/p>\n\n\n\n

Le fiabe sono un argomento presente nel programma della classe terza della scuola primaria e sono parte del percorso di apprendimento che, in ogni caso, dovrebbe essere affrontato. Con la scelta delle fiabe \u201cgiuste\u201d si possono veicolare elementi di conoscenza delle culture di altri popoli (abitudini, valori, cibi…) e al contempo contenuti che presentano temi e messaggi sui temi della diversit\u00e0 e delle pari opportunit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n

L’originalit\u00e0 e la specificit\u00e0 del progetto IL MONDO IN UNA FIABA<\/em><\/strong> consiste nella volont\u00e0 di andare oltre la dimensione puramente verbale delle storie, ma di arricchirle con la dimensione iconografica e sonora.<\/p>\n\n\n\n

Il percorso proposto, infatti, usa linguaggi diversi (parole, immagini, suoni) perch\u00e9 solo cos\u00ec la scuola \u00e8 davvero inclusiva, dando a ogni bambina\/o la possibilit\u00e0 di esprimere al meglio le proprie potenzialit\u00e0, perch\u00e9 le intelligenze sono multiple e ciascuna di esse deve trovare modo di esprimersi e di essere apprezzata e valorizzata.<\/p>\n\n\n\n

Il percorso interculturale e interdisciplinare \u00e8 stato realizzato in modo sintetico anche nelle altre realt\u00e0 individuate (la Biblioteca Laudense, tre associazioni e un oratorio).<\/p>\n\n\n\n

IL MONDO IN UNA FIABA a scuola<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Il progetto \u00e8 stato realizzato in sinergia da tre figure di esperti per le tre discipline che lo caratterizzano: testo, arte, musica.<\/p>\n\n\n\n

Al fine di fornire uno strumento ludico per favorire la creazione di storie fantastiche ideate dalle classi, si sono realizzate delle carte raffiguranti gli elementi costitutivi delle fiabe lette: personaggi, luoghi, oggetti.<\/p>\n\n\n\n

Nelle cinque classi che hanno aderito al progetto il percorso (per un totale di 24 ore di lavoro) \u00e8 stato cos\u00ec articolato:<\/p>\n\n\n\n

  1. Introduzione\/formazione per insegnanti<\/li>
  2. Lettura in classe di 4 fiabe con messa a fuoco di personaggi, prove, doni magici, sequenze… (funzioni di Propp semplificate)<\/li>
  3. Presentazione del contesto culturale in cui si collocano le 4 fiabe<\/li>
  4. Uso delle carte estratte a caso come meccanismo di innesco della fantasia (Rodari) e scrittura collettiva della nuova fiaba che riutilizza mischiandoli elementi delle fiabe originarie<\/li>
  5. Laboratorio artistico per la preparazione collaborativa delle tavole da usare per la rappresentazione con il kamishibai, preceduto dalla visione di immagini tipiche dell’espressivit\u00e0 artistica e del gusto estetico delle culture del mondo<\/li>
  6. Laboratorio di costruzione di oggetti sonori<\/li>
  7. Laboratorio di produzione del commento sonoro della storia a integrazione del testo e delle immagini per la rappresentazione con il kamishibai<\/li>
  8. Prove<\/li>
  9. Rappresentazione per le famiglie e\/o altre classi<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    IL MONDO IN UNA FIABA presso i partner e le realt\u00e0 sostenitrici del progetto<\/strong>
    In queste realt\u00e0 il progetto ha avuto uno svolgimento molto pi\u00f9 concentrato, potendo contare sulla presenza degli stessi bambini e bambine in un unico incontro.
    In questo caso, dunque, il laboratorio si \u00e8 svolto nell’arco di tre ore, concentrando le attivit\u00e0 guidate dagli esperti, tutti presenti contemporaneamente.
    Alla lettura della fiaba Fantaghir\u00f2, persona bella, hanno fatto seguito il disegno delle tavole e la preparazione del corredo sonoro che hanno permesso, alla fine, una rilettura della fiaba con il kamishibai, arricchita dalle tavole illustrate e dai suoni.<\/p>\n\n\n\n

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